在享有国家历史文化名城美誉的天水市，坐落着一所本科类院校——william威廉亚洲官方。作为william威廉亚洲官方二级学院之一，教师教育学院小学教育专业自2003年开始本科专业招生以来，主动对接国家扶贫和乡村振兴战略，全面落实立德树人根本任务，长期坚守“定性在教师教育、定向在西北地区城乡小学、定格在本科层次”的办学传统，始终秉持“面向基层、示范引领、深度融合、实践取向”的专业建设理念，主动聚焦教育扶贫和乡村教育振兴战略、新文科建设、新师范教育三个政策导向关键点，紧紧抓住人才培养模式、课程体系、实践教学机制三个专业内涵建设着力点，积极推进小学教育专业内涵建设关键环节和重要领域改革与发展，积淀熔铸“分类培养、文理融通、学研结合、全程实践”人才培养特色，努力培养新时代小学卓越全科教师。

始终瞄准教育扶贫和乡村教育振兴战略，着力探索人才培养新模式。学院聚焦西北地区基础教育需求，立足办学历史，确立为西北地区城乡小学培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的卓越小学教师的人才培养定位，设置创新人才培养、分科教师教育、全科教师教育三个人才培养方向，其中创新人才培养突出教育学科和心理学科课程；分科教师教育突出小学学科语文、数学、英语以及艺术教育课程；全科教师教育突出覆盖所有小学学科课程，实施“3.5+0.5”分段式培养方式，探索差异化人才培养和全链条育人机制，构建“专业+方向”人才培养模式，提高人才培养目标达成度、社会适应度、条件保障度和结果满意度。近年来，小学教育专业2009年获批第四批国家级特色专业，2013年获批第一批国家综合改革试点专业，2018年获批教育硕士（小学教育方向）专业学位研究生授权点，2019年获批甘肃省一流专业，2020年获批国家一流专业建设点。学生参加“挑战杯”、创新创业、学科专业、大学生艺术展演等省级及以上竞赛获奖30余项。学生就业率达到91%以上，多名研究生入职兰州大学附属小学、甘肃省中医药大学等学校。

全面落实新文科建设理念，着力打造集群式课程新体系。学院认真落实全国全省新文科会议以及《新文科宣言》《甘肃省高校新文科建设“十项行动”》等文件精神，以服务西北地区基础教育需求和小学教师专业发展要求为着眼点，采取“职业需求调研—岗位素养分析—培养目标确定—课程体系开发”的机制，贯彻“新文科”理念，推进文理融通，先后4次修订人才培养方案，改变“拼盘式”课程设置，整合课程门类，压缩理论课程课时，增加实践课程课时，增设劳动和美育教育课程，加强学科专业知识与教师职业能力交叉融合，构建“通识教育+学科专业教育+职业实践教育+开放教育”的集群式课程体系。其中通识教育注重开设生命教育等自设课程和人文社会系列在线课程；学科专业教育注重开设哲学导论等大类平台课程；职业实践教育注重开设信息化教学设计与实践等课程；开放教育课程注重开设文理融通、知技结合、德行合一的跨专业选修课程、劳动教育课程、第二课堂等，实现第一课堂与第二课堂深度交叉融合。学院将基础教育课程改革最新成果和小学名师优秀教学案例写入教学大纲和教案，把课程思政贯穿于课程教学全过程和各环节，凸显课程内容基础性、选择性、时代性。学院还注重加强学科建设，设立乡村教育学原理、课程与教学论、教育心理学3个研究方向，将学科前沿成果和教师高质量科研项目融入课堂教学，转化为优质教学资源，支撑引领课程教学内容革新。按照“高阶性、创新性和挑战度”标准，学院着力推进信息技术与教育教学深度融合，推广线上线下混合式教学，探索线上线下深度融通的自主、合作、探究学习模式，打造五大“金课”。近年来，学院获批省、校级教研项目和教学成果奖33项，校级及以上教学创新和微课等大赛奖励26项，地厅级及以上科研奖励16项，省部级及以上科研项目10项，省级教学团队3个，省级科研基地平台3个；自编教材7部，建成校级及以上精品课程和一流课程12门，引进优质在线开放课程3门，录制线上课程4门。

准确把握新师范教育内涵，着力构建“教学研训”一体化实践教学新机制。学院赓续传统师范教育优势，把握新师范教育内涵，聚焦西北地区乡村全科教师培养，通过在课堂教学中渗透、在课外活动中加强、在实践性教学环节中强化、在创新创业教育中融入等方式，把课内实训、社会实践、见习实习和科研训练等实践课程与理论课程融为一体，构建以“教”为引领、“学”为保障、“研”为提升、“训”为支撑的实践教学机制。学院将过去2个月的集中实习调整为1学期顶岗支教实习，把理论课程教学时周从18周调整为16周，还增加了为期2周的毕业要求达成度专项训练和第二课堂等，强化从师技能训练。学院秉持“教学行为模拟化、角色体验提前化”的教学理念，倡导探究式、案例式、参与式、模拟训练等教学方法，形成包含理论引领、案例示范、学习延伸、模拟实践等环节的学习过程，帮助学生缩短从师范生到教师角色转变时间。学院先后开展“学院教师进小学，小学名师进大学”双培双育、“学之韵”教学成果暨学生基本技能展示等活动，实施“三·四”学生综合素质拓展方案，打造精品第二课堂，推进全程式主题见实习，提升专业综合素养。为凸显实践取向，学院着力改善教学条件，先后争取本科教学经费590余万元，建成术科、儿童行为观察等24个实验实训室，选派援疆支教、深度贫困县支教实习生1200余人次，建成陇城教育园区等40余个优质实践教学基地。（作者：杨学良 牛震乾 赵文刚）

链接：彰显新师范教育内涵 创新小学卓越全科教师培养模式

责编：周绪境

编辑：黄亚珠

编审：罗文研